التربية وعلم الاجتماع

عناصر الموضوع

1- دراسة دور الأسرة في تكوين شخصية الطفل

2- الأساليب التعليمية للتطور الاجتماعي

3- تحليل الظواهر السلوكية داخل المدارس

4- خلق بيئة شاملة في المجتمع

5- العلاقة بين التربية وعلم الاجتماع

في البداية وقبل حديثنا عن التربية وعلم الاجتماع، علم اجتماع التعليم هو دراسة كيفية تأثير المؤسسات العامة والتجارب الفردية على التعليم ونتائجه، وهو يهتم في الغالب بأنظمة التعليم العام في المجتمعات الصناعية الحديثة، بما في ذلك توسع التعليم العالي والتعليم الإضافي والتعليم المستمر، في هذه المقالة اعرف أثر علم الاجتماع في تطوير العملية التربوية وتحسين مخرجاتها

1- دراسة دور الأسرة في تكوين شخصية الطفل

تلعب الأسرة دورًا حيويًا في تشكيل شخصية الطفل، حيث تعمل كبيئة أولى وأكثر تأثيرًا في عملية التنمية.

ويُعد الآباء ومقدمو الرعاية نماذج أساسية يحتذى بها، حيث يشكلون القيم والمعتقدات والسلوكيات الاجتماعية من خلال التفاعلات اليومية.والنظر أيضًا إلى التربية وعلم الاجتماع.

وتعزز البيئة الأسرية المغذية الأمان العاطفي والثقة والمهارات الاجتماعية، في حين يساعد الانضباط المستمر الأطفال على فهم الحدود وتطوير ضبط النفس. يؤثر أسلوب التواصل الأسري أيضًا على تطور الشخصية، فالتواصل المنفتح والإيجابي يشجع على الثقة والتعاطف، في حين أن النقد المستمر قد يؤدي إلى انخفاض احترام الذات.

بالإضافة إلى ذلك، يؤثر الأشقاء على السلوكيات الاجتماعية والعمل الجماعي ومهارات حل النزاعات.

إن القيم الثقافية والأخلاقية التي تنتقل عبر الأجيال تشكل نظرة الطفل للعالم وشخصيته وكذلك التربية وعلم الاجتماع.

إن الأسر الداعمة التي تشجع على الفردية والمرونة تخلق أفرادًا متكاملين، وعلى النقيض من ذلك، فإن الإهمال أو الخلل الوظيفي يمكن أن يعيق تطور الشخصية، مما يؤكد على التأثير العميق للأسرة على نمو الطفل.[1]

2- الأساليب التعليمية للتطور الاجتماعي

العمل مع مرشدين أقران

يكتسب الأطفال مهارات اجتماعية مماثلة لمهارات من حولهم عندما يراقبون تصرفات وسلوكيات الآخرين.

إن إقران الطلاب بمرشدين من نفس العمر يجعل تعلم المهارات الاجتماعية أقل شبهًا بالدرس.

اعتماد برنامج قائم على البحث

يركز برنامج Positive Action على تعليم المهارات الاجتماعية والتنمية الشخصية الشاملة من خلال ست وحدات.

لا تستغرق هذه الدروس الكثير من وقتك أثناء اليوم الدراسي، ولكنها تترك تأثيرًا كبيرًا على الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور.

يعمل برنامج العمل الإيجابي على تعزيز منهج التعلم العاطفي الاجتماعي الذي يشجع على اتخاذ القرارات المسؤولة ومهارات إدارة الذات والسلوكيات الاجتماعية واتباع التوجيهات.

تقليد الطلاب الآخرين وتقليدهم

يستخدم الأطفال غالبًا سلوكيات التقليد لتعلم مهارات اجتماعية جديدة، عندما تطلب منهم ممارسة هذه التقنيات في الفصل الدراسي.

يمكنك خلق مواقف حيث يقوم الطلاب بتقليد لغة الجسد والسلوكيات الأخرى التي تريد تشجيعها.

استخدم التحفيز أثناء تعليم المهارات الاجتماعية، حتى يعتاد الأطفال على التقليد وتحسين مهاراتهم.

قد يعتقد الأطفال أنهم يجيدون التقليد، ولكن مع التوجيه، اكتشف المجالات التي يمكنهم فيها التحسن.

بناء السرديات الاجتماعية

أثناء السرد الاجتماعي، تصف موقفًا لطلابك.

يتعلم الأطفال التعاطف عندما يفكرون في مشاعر الشخص في الموقف وكيف قد يتصرف بشكل مختلف.

تسمح لهم هذه المهارة بشرح سبب ملاءمة أو عدم ملاءمة سلوكيات معينة. يمكن للمعلم أيضًا وصف أفضل استجابة بعد أن يفكر الأطفال فيها بأنفسهم.

استراتيجيات لتنمية المهارات الاجتماعية وإدارة الفصل الدراسي

تشكيل مواقف اجتماعية منظمة

تتضمن المواقف الاجتماعية المنظمة تحديد السلوك والتوقعات المرتبطة به.

على سبيل المثال، إذا كان الطالب يعاني من صعوبة في الوقوف بالقرب من شخص ما أثناء التحدث، فقد تناقش معه احترام المساحة الشخصية وتطلب منه التدرب عليها بعد ذلك.

تشجيع التواصل من خلال إجراءات العمل المشتركة

إن روتينات العمل المشترك تخلق روتينات متوقعة للمهارات التي يمكن للأطفال تكرارها.

فأنت تعرض عليهم مهارة ثم تطلب منهم تكرارها للتدرب عليها.

تقلل روتينات العمل المشترك من التشتيت والارتباك عندما تقوم بتدريس مهارة واحدة في كل مرة.

فهي توضح للطلاب بالضبط ما يجب عليهم فعله في المواقف الاجتماعية لتكوين عادات ويصبحوا مستقلين عندما يعتادون على السلوك.

إنشاء خطة لإدارة الفصل الدراسي

تساعد خطة إدارة الفصل الدراسي الأطفال على تطوير روتين معين وتلبية التوقعات.

كما تساعدهم على حل المشكلات، حيث يتعلم الأطفال أنه يتعين عليهم إكمال مهمة معينة بمساعدة أو بدون مساعدة، بالإضافة إلى كيفية طلب المساعدة بأدب.

يكتسب الأطفال فهمًا للسلوك من خلال المواقف المتكررة.

ويتعلمون كيفية تحسين سلوكهم في بيئات مختلفة في الفصول الدراسية بناءً على المهام الموكلة إليهم.

تشجيع العمل الجماعي

إن الأنشطة، مثل الألعاب التعاونية أو مهام صنع القرار، وخاصة تلك التي لا تشجع فقط بل وتتطلب العمل الجماعي لتحقيق النجاح، تؤدي إلى تعرف الأطفال على بعضهم البعض، والعمل معًا، وتعلم التعقيدات الدقيقة لتكوين الصداقات وتقديم مناقشات معقولة لسماع أصواتهم.

تجنب إنشاء فرق طويلة الأمد لإبقاء الطلاب يتفاعلون باستمرار مع مجموعات جديدة وممارسة مهارات اجتماعية جديدة مع تصادم الشخصيات المختلفة.

أنشطة لعب الأدوار الاجتماعية

تتيح أنشطة لعب الأدوار الاجتماعية للطلاب استخدام مهاراتهم الجديدة بشكل إبداعي، أعطِ فصلك سيناريو واطلب منهم ابتكار مشهد تمثيلي قصير لتمثيله أمام أقرانهم.

يمكنك جعل المشهد خاصًا بمهارة اجتماعية واحدة، وسيقوم الطلاب الآخرون بإبداء ملاحظاتهم بعد أن ينتهي الممثلون من عرضهم.

يبتكر الأطفال نصوصهم الخاصة، مما يسمح لهم بالتفكير في الإجراءات التي تنجح وتلك التي لا تنجح.[2]ُ

3- تحليل الظواهر السلوكية داخل المدارس

إن تحديد العوامل التي تؤثر على الأداء الأكاديمي يشكل جزءًا أساسيًا من البحث التعليمي.

وقد وثقت الدراسات أهمية سمات الشخصية، وحضور الفصول الدراسية، وبنية الشبكة الاجتماعية.

ولأن معظم هذه التحليلات كانت تستند إلى جانب سلوكي واحد، فلا يوجد حاليًا أي قياس كمي للتفاعل بين هذه العوامل.

يتيح لنا توافر البيانات متعددة القنوات من مجموعة سكانية واحدة مقارنة القوة التفسيرية للخصائص الفردية والاجتماعية بشكل مباشر.

وقد وجدنا أن المؤشرات الأكثر إفادة للأداء تستند إلى الروابط الاجتماعية وأن مؤشرات الشبكة تؤدي إلى أداء نموذجي أفضل من الخصائص الفردية.

ونؤكد النتائج التي تفيد بأن حضور الفصول الدراسية هو أهم مؤشر بين الخصائص الفردية.

فقد تشير نتائجنا إلى وجود تشابه قوي بين الطلاب الجامعيين وتأثيرات الأقران.[3]

4- خلق بيئة شاملة في المجتمع

إن خلق بيئة شاملة في مجتمعك ليس مجرد واجب أخلاقي فحسب، بل إنه أيضًا وسيلة لتعزيز الثقة والتعاون والابتكار، وتقدر المجتمعات الشاملة التنوع وتحترم الاختلافات، في حين تعزز الشعور بالانتماء وتمكين الجميع.

تعلم واستمع: تتمثل الخطوة الأولى في خلق بيئة شاملة في التعلم والاستماع إلى وجهات النظر والخبرات والاحتياجات المتنوعة لأعضاء مجتمعك.

التواصل والتعاون: الخطوة الثانية لخلق بيئة شاملة هي التواصل والتعاون مع أفراد مجتمعك بطريقة محترمة وبناءة.

التصرف والدفاع: الخطوة الثالثة لخلق بيئة شاملة هي العمل والدعوة إلى إدماج أعضاء مجتمعك في مختلف جوانب الحياة المجتمعية.

احتفل وشارك: الخطوة الرابعة لخلق بيئة شاملة هي الاحتفال بالتنوع وإنجازات أعضاء مجتمعك ومشاركتها.

التأمل والتحسين: الخطوة الخامسة لخلق بيئة شاملة هي التفكير في مواقفك وسلوكياتك وممارساتك المتعلقة بالتنوع والشمول وتحسينها.

كرر واستمر: الخطوة السادسة والأخيرة في خلق بيئة شاملة هي تكرار جهودك ومواصلتها بمرور الوقت.[4]

5- العلاقة بين التربية وعلم الاجتماع

علاقة التربية بعلم الاجتماع هي علاقة وثيقة، والذي قد يدل على أهميها وجود ما يسمي ” علم الاجتماع التربوي ” فقد نشأ وتقد في القرن الـ 20.

وهو علم يجمع بين علم الاجتماع وعلم التربية، ويعد أحد فروع علم الاجتماع العامة والكثيرة ويهدف للكشف عن العلاقات ما بين العمليات الاجتماعية والعمليات التربوية.

وقد وصار “علم الاجتماع” علمًا منتشرًا في الجامعات والكليات في متنوع دول العالم.

ويستعمل باعتباره علم دراسة الظواهر الاجتماعية وعلم المجتمع وتبادلاتها المتنوعة لمساهمة التربية في تأدية مهامها وأعمالها.

إن كل الأسس الاجتماعية هي أسس ضرورية في العملية التربوية ذلك أن التربية لا توجد في فراغ، ولكن توجد في مجتمع له علاقاته وأسسه.

كما أن المجتمع محتاج إلى التربية، وخاصة أن التربية تهدف في جملة ما تهدف إليه الى تكيف الإنسان مع مجتمعه بما يكفيه من أنماط ثقافية وعادات مختلفة.

وذلك باستفادتها من النتائج التي توصل إليها علم الاجتماع وتسعى إلى تطبيقها في الميدان.[5]

وختامًا، وبعد الحديث عن التربية وعلم الاجتماع، يُنظر إلى التعليم باعتباره مسعى بشريًا متفائلًا في الأساس يتميز بالتطلعات نحو التقدم والتحسين، ويفهمه الكثيرون على أنه وسيلة للتغلب على الإعاقات وتحقيق قدر أكبر من المساواة واكتساب الثروة والمكانة الاجتماعية.​

• Linkedin The Role of Family in Shaping a Child’s Personality- بتصرف
• Positiveaction 13 Evidence-Based Ways to Teach Social Skills in 2023- بتصرف
• Springeropen Academic performance and behavioral patterns- بتصرف
• Linkedin How can you create an inclusive environment in your community?- بتصرف
• المرجع الالكتروني للمعلوماتيةالتربية وعلم الاجتماع- بتصرف

مشاركة المقال

وسوم